la motricidad gruesa

 

¿Qué es la motricidad gruesa?

La motricidad gruesa es nuestra capacidad para mover los músculos del cuerpo de forma coordinada y mantener el equilibrio, además de la agilidad, fuerza y velocidad necesaria en cada caso. Hace referencia a los movimientos amplios que engloban varios grupos musculares como el control de cabeza, la sedestación, girar sobre sí mismo, gatear, mantenerse de pie, caminar, saltar, etc.

Aunque los tiempos de adquisición de los distintos hitos evolutivos son individuales y dependen en gran medida de las características biológicas y ambientales de cada persona, podemos establecer diferentes fases en el desarrollo motor:

• De 0 a 3 meses: Puede girar la cabeza de un lado a otro, y comienza a levantarla, empezando a sostenerse por los antebrazos.
• De 3 a 6 meses: En esta etapa empieza a girar su cuerpo.
• De 6 a 9 meses: Se sienta independientemente y se inicia en el gateo.
• De 9 a 12 meses: Empieza a gatear para moverse y comienza a trepar.
• De 12 a 18 meses: Comienza a dar sus primeros pasos y a agacharse.
• De 18 a 24 meses: Puede bajar escaleras con ayuda y lanzar pelotas.
• De 2 a 3 años: Corre y esquiva obstáculos. Empieza a saltar y caer sobre los dos pies.
• De 3 a 4 años: Es capaz de balancearse sobre un pie y salta desde objetos estables, como por ejemplo escalones.
• De 4 a 5 años: Da vueltas sobre sí mismo y puede mantener el equilibrio sobre un pie.
• 5 años y más: El equilibrio entra en su fase más importante y se adquiere total autonomía motora.

Como vemos, el desarrollo de la motricidad gruesa en la etapa infantil es de vital importancia para la exploración, el descubrimiento del entorno, la autoestima, la confianza en sí mismo y resulta determinante para el correcto funcionamiento de la psicomotricidad fina más adelante.

En relación a esto, los últimos datos sobre neuroaprendizaje aportan importantes conclusiones sobre la influencia del desarrollo motor en las dificultades atencionales y de aprendizaje. Un buen ejemplo de ello lo encontramos en la importancia del gateo. Mediante el acto de gatear, los niños y niñas desarrollan habilidades visuoespaciales, experiencias tactiles, integración bilateral, orientación, adquieren la lateralidad y el patrón cruzado estableciendo importantes conexiones entre los hemisferios cerebrales, además de estimular el sistema vestibular y propioceptivo. Todos estos aspectos resultan primordiales para el desarrollo de las funciones cognitivas y se encuentran especialmente relacionados entre sí en un momento concreto: la adquisición de la lectoescritura.
Materiales y actividades para potenciar la motricidad gruesa

Sabiendo de su importancia, en eso tenemos una gran variedad de materiales para trabajar el área motora gruesa de forma divertida y motivadora:

Paracaídas: Paracaídas de nylon ideal para juegos grupales de psicomotricidad y coordinación.

Recorrido motriz:

Un juego didáctico con muchas posibilidades de aprendizaje y diversión, que les ayudará a desarrollar las habilidades motoras, tomar decisiones y coger confianza en sí mismos.





Túneles de reptación:Son perfectos para favorecer la coordinación bilateral, el gateo y la organización espacial. Echa un vistazo a los diferentes tipos de túneles.

Circuitos de formas: flechas, manos y pies para trabajar la lateralidad, la coordinación y el equilibrio de forma lúdica y educativa.





Materiales acolchados: como cilindros y ruedas, piscinas de bolas, escaleras y rampas, puffs y colchonetas anti-bacterianos y antideslizantes para crear una zona de softplay a medida que genere entornos estimulantes y seguros de cualquier tamaño.

conociendo mi cuerpo

Es en estas edades cuando niños y niñas empiezan a tomar conciencia de su esquema corporal, es por eso la importancia de que los alumnos se vallan conociendo a sí mismos para generar en ellos la autonomía,seguridad y la confianza en sí mismos y al mismo tiempo valorarse. Las actividades a presentar en esta unidad didáctica tienen como marco de referencia el esquema corporal con el fin de que los alumnos se apropien de las partes fundamentales de su cuerpo y la comprensión de sus funciones en su vida diaria (experimentación de diversos movimientos y expresión corporal).Mediante la utilización de su cuerpo, el niño llega a diferenciarse de los demás y a relacionar sus movimientos con los efectos que causan. Les permite relacionarse con su entorno, con los objetos y las personas que les rodean.

Al mismo tiempo se trabajarán contenidos relacionados con los cuidados que el cuerpo necesita, como sus posibilidades y limitaciones; esto les ayudará a construir las bases necesarias para crear buenos hábitos y actitudes adecuadas para tener buena salud.

Propósito:

El propósito es que los alumnos conozcan el nombramiento de las partes externas del cuerpo humano, tales como  la cabeza, el tronco, extremidades y sus componentes; así como entender su uso en diferentes actividades de la vida diaria y tomar consciencia de la importancia que tiene darles un uso adecuado.

Como otro de los propósitos es que los alumnos comprendan la necesidad de cuidar su propio cuerpo a través de hábitos saludables, así como también, que le tomen importancia al respeto de sí mismos y a los demás como seres humanos a partir de las características y diferencias de sus semejantes, logrando el bienestar de sentirse bien consigo mismo y con los demás.

Todo esto se abordará a partir del modelo de equipamiento 1 a 30, donde los alumnos podrán tener el primer acercamiento en el ámbito educativo con herramientas digitales y tecnológicas, tales como, el proyector (contacto directo) y la computadora manejada por las docentes frente a grupo. 

 Que los alumnos puedan llegar al conocimiento general de las partes externas del cuerpo humano, así como sus posibilidades de utilizarlo y sus limitaciones en diferentes actividades de la vida diaria.Que los alumnos cuantifiquen las partes de su cuerpo, ¿cuántas hay?

Que a través del conocimiento de la posibilidad de utilizar las partes externas del cuerpo, capten la importancia de cuidar su cuerpo y aceptarse con individuo a pesar de las diferencias con sus semejantes.

preguntas que le puedes hacer al niño 

•  ¿Alguien me puede mencionar alguna parte de su cuerpo
•  ¿Para qué utilizamos nuestro cuerpo?
• ¿Cómo cuidan su cuerpo?

  

Y un vídeo “conociendo mi cuerpo” en donde se mencionaran las partes externas del cuerpo humano, así como las funciones de cada uno.

  Después del video mostrado explicación breve acerca de cómo cuidar nuestro cuerpo (medidas de higiene)

  

  

UNA MAÑANA EN LA ESCUELA DE PARVULARIA

La jornada de trabajo en la Escuela Parvularia implica el desarrollo de los períodos didácticos .Que son los diferentes pasos o momentos en los cuáles se organiza la jornada de trabajo y que continuación explico:

1- Saludo. (10 minutos)
Permite formar en los niños y niñas la práctica de las normas de cortesía, respeto y puntualidad.
Objetivo
Fomentar hábitos de respeto y puntualidad.
Actividades que se realizan en éste período
Este período se desarrolla en formación general primero se da gracias a Dios por el nuevo día, se cantan canciones alusivas para cada día: lunes saludo cívico, martes a los compañeros, miércoles a la señorita, jueves a la familia y viernes a la naturaleza. También Se habla sobre el valor del mes.

2-Actividades diarias. (15 minutos)
Permite realizar actividades que fomenten la práctica de los hábitos higiénicos.
Objetivo
Fomentar en los niños y niñas la práctica de los hábitos higiénicos.
Actividades que se realizan en éste período.
Revisar el aseo personal haciendo énfasis en la importancia de la práctica de los hábitos higiénicos (baño diario, cepillado de los dientes, etc.)

3-Conversación. (25 minutos)
Es el momento de conversar con los niños y niñas sobre los contenidos del programa.
Objetivo
El desarrollo de los contenidos del programa.
Actividades que se realizan en éste período.
La maestra desarrolla el contenido del programa de estudio valiéndose de diferentes recursos para lograr la atención de los niños y las niñas tales como: material natural, láminas, tarjetas ,material plástico, títeres, cantos, cuentos etc.

RECREACION

EN NUESTRA AULA DE PARVULARIA

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HORARIO

LOS TIPOS DE RINCONES PARA CADA EDAD 

(3 años)

Construcción:
Es el rincón donde se encuentran las piezas de construcción. El niño mientras juega en pequeño grupo en este rincón, tiene la oportunidad de introducirse, con elementos tridimensionales, en el conocimiento del espacio y desarrollar el lenguaje y el pensamiento matemático.
A este rincón se pueden llevar coches pequeños, animalitos, muñecos articulados, con el fin de situarlos en las construcciones que realizan y, animados por la educadora, verbalicen las posiciones que han elegido para ellos.

Materiales que utilizaremos: piezas de construcción de diferentes materiales: madera, plástico…; objetos o elementos que se pueden ubicar en dichas construcciones (por ejemplo un muñeco para situar delante/detrás, dentro/fuera… de la construcción creada); envases para guardar las piezas de las construcciones (cajas de plástico o de madera).

JUEGO SIMBÓLICO:

El juego simbólico es fundamental para el desarrollo cognitivo y emocional de cualquier niño. El juego de imitar, el de roles, el hacer como si fuera, es el juego por excelencia de la infancia. Es el que domina gran parte de los juegos en los primeros años de nuestros hijos

Tres ideas para estimular el juego simbólico

Aunque el juego simbólico es una actividad espontánea, los padres también pueden estimularlo.

1. Juega con tu hijo. Aprovecha cualquier ocasión y sumérgete en el mundo de fantasía que ha creado tu hijo. Siéntate a beber té o juega a los médicos. Disfruta de ese momento y ayúdale a aprender, intentando que la situación sea lo más cercana posible a la realidad.
2. Asegúrate de que tenga juegos de roles. Tu hijo se sentirá más motivado si tiene un kit de repartidor de correos, una cocinita perfectamente equipada o un kit de primeros auxilios. De hecho, ni siquiera es necesario que compres esos juegos, puedes confeccionarlos en casa.
3. Ayúdale a recrear personajes y situaciones. Si tu hijo aún es pequeño, es probable que tenga un repertorio limitado de situaciones y personajes que puede imitar. Por eso, puedes proponerle nuevos personajes y contextos con las que tu hijo se pueda identificar, que estimulen el juego simbólico.

( 4 AÑOS)

Lenguaje y comunicación:

La finalidad del campo formativo lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso formal del lenguaje; así de esta forma nos damos cuenta de que el papel del docente se alinea en propiciar que el alumno sepa y aprenda a utilizar los sistemas de comunicación que le permitan interactuar en el grupo, darse a entender, escuchar a los demás, conocer sus ideas y argumentos, entablar relaciones de diverso tipo.

En este campo se pretende que el niño establezca:
- Comunicación y relaciones interpersonales.
- Exprese sentimientos y deseos.- Intercambie y defienda ideas.
- Obtenga y de información a través del lenguaje.
-Procesos que intervienen en este campo:
-Desarrollo de habilidades comunicativas básicas
-Hablar y escuchar.
-Leer y escribir.
-Conocimientos de los usos y funciones del lenguaje.


ACTIVIDADES QUE PUEDEN FAVORECER EL CAMPO FORMATIVO PARA AYUDAR AL NIÑO EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE:

*CUENTOS
*RIMAS
*ADIVINANZAS
*TRABALENGUAS
*CANTOS
*LOTERÍA

 Actividad plásticas:

Uno de los favoritos para muchos enanos de mi clase. El curso pasado no teníamos este rincón así que este año es una novedad. Pueden acudir de forma libre en momentos de rincones para todos o simplemente cuando terminan el trabajo que estamos realizando todos juntos. Este rincón esta organizado con tres espacios muy importantes. En primer lugar la estantería de material.

De momento en esta estantería pueden encontrar diferente material como: pinturas, lápices de madera, rotuladores, pegamento, tijeras normales, tijeras de formas, sellos de caucho de abecedario, perforadoras de formas, ceras blandas, moldes para hacer dibujos, tiras de papel charol, cuartillas de papel en blanco, gomets y todo lo que se nos va ocurriendo lo añadimos.

Un segundo espacio muy importante es la zona de los caballetes, donde están los botes de pintura, cola, barniz, pinceles etc.

(5 AÑOS)

Experimentación:
El rincón de la experimentación es un espacio del aula en el que se exploran mediante la observación atenta y la manipulación a través de los sentidos diferentes objetos.
La idea de experimentar con estos objetos es poder ver que según ciertas circunstancias que provoquemos, éstos cambian, y es el resultado de la transformación, las hipótesis y las opiniones de los peques lo que interesa que se exprese en el aula.
Es interesante que hagan actividades de ensayo-error con distintos objetos, ya que pensando, deduciendo y observando es la manera de enseñarles ciencia.
Podemos crear talleres para que los peques trabajen en grupos reducidos y así cada grupo muestre desde qué perspectiva ha observado el experimento y sus deducciones.

Que los niños y las niñas logren:

-Interesarse por su medio natural.
-Estimular la curiosidad de aprendizaje a través de la experimentación.
-Experimentar y descubrir, por sus propios medios, fenómenos de la naturaleza: así como causas y     efectos.
-Estimular la observación, y el análisis.

Juegos lógicos-matemáticas:

Las capacidades lógico-matemáticas son importantes y deben ser trabajadas de una forma adecuada porque permite al niño/a disponer de una herramienta para interpretar e intervenir en muchas situaciones y actividades de la vida cotidiana. Esto se consigue fundamentalmente interaccionando con distintos objetos, de ahí la importancia de rincón lógico-matemático.

La finalidad de este rincón es que el niño/a a través de experiencias perceptivas directas manipulativas, asimile conceptos de cualquier aprendizaje.


Este rincón se llama así porque, a través del contacto directo con los objetos y de la modificación del mundo externo, el niño y la niña incorpora nociones de forma, tamaño, espacio, tiempo, clase y número.

Aquí os enseñamos imagen de rincones lógico-matemático:



En este rincón podemos utilizar algunos materiales como:
- Bloques lógicos
- Puzzles
- Dominós
- Calculadora
- Parchís
- Envases
- Chapas para contar
- Materiales para seriar y clasificar
- Tangram

 

Metodología por rincones

DEFINICIÓN DE RINCÓN 

Los rincones son unos espacios delimitados de la clase donde los niños, individualmente o en pequeños grupos, realizan simultáneamente diferentes actividades de aprendizajes.

CARACTERÍSTICAS DE LOS RINCONES
Para establecer un rincón adecuado es necesario:
– Delimitar con claridad el espacio, los materiales y las actividades.
– El rincón debe ser atractivo.
– Darle contenido suficiente para toda la sesión.
– Que favorezca la autonomía.
– Que desarrolle la creatividad.
– Que permita la interrelación y la actividad en grupo.
– Que podamos cambiarlo a lo largo del curso al menos
    trimestralmente.
– Que sus objetivos y contenidos estén claramente establecidos.
– Para que un rincón sea operativo el número de alumnos y alumnas
por rincón debe ser de 5-6 como máximo. 3

OBJETIVOS DE TRABAJAR POR RINCONES
– Dar la posibilidad a los niños de desarrollar todas sus facetas
intelectuales, afectivas y sociales.
– Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
– Perder el miedo a equivocarse.
– Estimular el razonamiento lógico y la deducción a partir de la
experimentación.
– Encontrar diferentes soluciones para resolver un problema.
– Conseguir más autonomía en la realización de las tareas.
– Adquirir experiencias directas.

DINÁMICA DE LOS RINCONES 
Lo primero será establecer un número adecuado de rincones en función de la ratio y de los recursos de nuestra aula.

En tres años, los rincones que se pueden distribuir son:
– Construcciones.
– Juego simbólico.
– Actividad plástica.

En cuatro años, pueden trabajarse hasta cinco rincones:
– Juegos lógico-matemáticos y ordenador.
– Lenguaje.
– Construcciones.
– Juego simbólico.
– Actividad plásticas

En cinco años, trabajaremos hasta con ocho rincones:
– Experimentación.
– Construcciones.

– Audiovisual.
– Ordenador.
– Juegos lógicos.
– Lecto-escritura.
– Juego simbólico.
– Actividad plástica.

VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS RINCONES
En cuanto a las ventajas señalamos las siguientes:
– Facilita la autonomía.
– Proporciona un aprendizaje lúdico y significativo.
– Favorece la creatividad.
– Desarrolla la observación, manipulación e investigación.
– Multiplica las relaciones sociales.
– Aumenta considerablemente las experiencias de los alumnos.
– Permite la atención y el apoyo individual.
– La propia dinámica de rincones lleva implícitos conceptos espaciotemporales, colores, números,       etc., por lo que se trata de
aprendizajes bastantes significativos. 5
En cuanto a dificultades destacamos:
– La simultaneidad de actividades que dificulta la evaluación de todas
ellas.
– Necesita mucha preparación del trabajo.
Los instrumentos utilizados para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje
y la metodología son:
– Observación y análisis de la actividad en cada rincón.
– Estudio destallado de las elecciones reflejadas en las hojas de
autocontrol.
– Diario de clase.
– Reuniones de los profesionales de la educación.

Video de rincones

técnicas grafoplasticas

Estrategia para trabajar en el aula de parvularia

EL RASGADO:

El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales.
Cuando el niño practica el rasgado, debe iniciarse en formas libres que después identificará como formas sugerentes, a medida que domine el rasgado podrá manifestarse creando formas figurativas geométricas.
Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la naturaleza, arboles, nubes, etc.

Actividad 1: (Para el primer nivel)
Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte.
Actividad 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas geométricas enteras de revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una composición de rasgado. La composición se puede completar con creyones de cera o marcadores.


EL RECORTADO:


Esta técnica la debe iniciar el niño cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinacion visual-motora.
Actividad 1: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Recortar tiras de papel rectas y onduladas, formar figuras geométricas con las mismas.
Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas, componer y descomponer una figura, hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar con crayones de cera o marcadores.


LA PINTURA DACTILAR:


El niño quiere expresarse y uno de los medios empleados por él, es la pintura, en esta actividad el niño da riendas sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño use toda la mano y la realización de diversos movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.
Actividad 1: (Para el Primer Nivel)
Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel.
Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique, estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano.
Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales, pintar el arco iris.

Actividad 2: (Para el Segundo y Tercer Nivel.)
Hacer una composición dactilar.


NOCIONES DE COLORES: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja, mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color marrón, mezclando rojo con negro.
Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro.


SECUENCIA DE TRAZADOS: (Para el Primer Nivel)
Actividad 1:
Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de derecha a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando tempera y dedo. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con creyones de cera, tempera y dedo, utilizar una hoja para cada trazo.


PINTAR ESCURRIENDO: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con tempera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma, se pueden utilizar varios colores.


PINTAR SOPLANDO: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Las artes plásticas le permiten al niño expresarse por medio de éstas tecnicas, el niño crea, inventa o imagina y estas son actividades que debemos delegar en forma permanente.
Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (tempera y agua), se hecha esta pintura en una hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.


IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Con esta técnica se utilizan gran variedad de objetos, aquí tenemos unas cuantas sugerencias utilizables para imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaños, pinzas de ropa, cartón corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas, estas se introducen en la tempera luego se imprime en el papel.
Actividad  1:
Imprimir todos los objetos en una hoja y realizar una composición con los mismos.
Actividad  2:
Imprimir las hojas de plantas y hacer una composición de las mismas.


IMPRIMIR FLOTANDO CON CREYONES DE CERA SOBRE PAPEL LIJA: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
Procedimiento: elige varios objetos para frotar, coloque la lija sobre el material, luego frota con colores de cera de diferentes colores, utiliza la lija (600) fina, frota con la parte de la lija.


IMPRIMIR CON PAPEL CREPÉ: (Para Segundo y Tercer Nivel)
Procedimiento: recortar formas de papel crepé, colocarlas en una hoja con un pincel mojado en agua trata de pegar las formas, esperas que seque un poco y retiras las formas de papel crepé, puedes terminar algunos detalles con el pincel y el agua que quede en la forma.
Actividad 2:
Imprimir con hisopos de papel crepé.
Tomas un palito, le colocas un pedazo de papel crepé para mojarlo en agua luego haces una composición en forma de puntos con los colores que suelta el papel.


DECOLORACIÓN: (Para Tercer Nivel)
Procedimiento: se recorta un pedazo de papel seda de un color fuerte que quede del tamaño de una hoja carta, luego recorta una cartulina del mismo tamaño, pega el papel seda en la cartulina después comienzas a hacer los dibujos con el hisopo remojado en cloro.


EL GRANULADO: (Para Segundo y Tercer Nivel)
La técnica consiste en hacer una composición con marcadores finos y rellenar las partes de la composición con azúcar,café , chocolate, granos, etc.



PINTURA SOBRE LIJA CON TIZA BLANCA Y CERA: (Para Tercer Nivel)
Procedimiento: para esta técnica se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios trocitos de tiza blanca las cuales serán mojadas en témpera y se realizará el dibujo que se desea.


PINTURA SOBRE LIJA CON TIZAS DE COLORES Y PEGA: (Para Tercer Nivel)
Procedimiento: para esta actividad se pega la lija en un pedazo de cartulina, se utilizan varios pedazos de tizas de colores, los cuales se mojan en pega y se realiza una composición.


ENSARTADOS: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
La técnica consiste en ir introduciendo un hilo a través del orificio de macarrones, cuencas de collares.
Actividad 1:
Formar collares, pintar collares de pasta con tempera.
Hacer collares de papel.


LA PAPINFLEXIA: (Para Segundo y Tercer Nivel)
Comprende doblados y pegados. Doblados con recortados: en esta técnica se logran destrezas que el niño necesita para el aprendizaje de la escritura, en el segundo nivel se comienzan por nombrar los doblados y plegados más sencillos, para el tercer nivel doblados y plegados.
Ejemplos: para el segundo nivel el velero, la casa, la flor, el perro, etc. Para el tercer nivel el barco, la casa, el perro, el gato, los peces en serie, el molino, la rana, el porta retrato, el florero, el cisne, la gallina, el pavo real y otros.


TRENZADOS: (Para Tercer Nivel)
Los trenzados son actividades muy desarrolladas por los niño, tienen una base motriz muy grande, le permite al niño adquirir destrezas necesarias para el aprendizaje de la cultura.
Actividad 1:
Trenzar un corazón
Actividad  2:
Trenzado de plantillas en cartulina de construcción: pintar y recortar las plantillas en cartulina, luego trenzar con pabilo, estambre o trenzas.
Actividad  3:
Trenzar un pez: recortas 10 tiras de papel lustre de 1 cm. cada una, trenzas y formas el pez, en una hoja, cortar cuatro tiras de cada lado diagonal y dejar las dos del medio más larga para formar la cola.
Actividad  4:
Hacer un dámelo: recortar 8 tiras de papel lustre negro, 8 blancas de 1 cm. y medio cada una, recortar un cuadrado de cartulina y trenzar el dámelo.


CONSTRUIR FORMAS GEOMÉTRICAS: (Para Tercer Nivel)
Actividad  1:
Un árbol: con un círculo grande verde y un triángulo pequeño marrón.
Actividad  2:
Un tren: con un rectángulo pequeño negro, un cuadrado pequeño negro, cuatro cuadrados grandes en azul, amarillo, verde y rojo, ocho círculos marrones.
Actividad  3:
Un gato: Con dos círculos marrones, uno grande y uno pequeño, dos círculos pequeños negros, dos triángulos marrones, seis líneas rectas y una curva.
Actividad 4:
Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande, un triángulo pequeño naranja, dos líneas marrones pequeñas.
Actividad 5:
Una casa: con un triángulo marrón grande, dos rectángulos pequeños amarillos, un rectángulo pequeño rojo, un cuadrado verde grande, un rectángulo amarillo.
Actividad  6:
Un árbol de navidad: con una estrella amarilla, seis círculos rojos pequeños, un triángulo verde grande, un cuadrado marrón pequeño.
Actividad 7:
Una mariposa: con dos corazones amarillos, un rectángulo verde, dos líneas marrones.
Actividad  8:
Una flor: con cinco círculos violeta grande, un círculo pequeño amarillo, una línea verde semi-curva.


FANTASÍA DE PAPEL LUSTRILLO: (Para Segundo y Tercer Nivel)
Esta técnica consiste en hacer figuras con marcadores finos, hacerle huecos de diferentes formas a la figura, luego con papel lustrillo llenar el hueco.


FANTASÍA DE PAPEL DE SEDA: (Para el Segundo y Tercer Nivel)
La técnica consiste en hacer siluetas con marcadores finos, luego arrugar bien el papel de seda y llenar las siluetas con el mismo.